Impacto a causa del COVID-19 en la enseñanza superior del Centro Universitario de San Marcos / Hugo Rafael López Mazariegos; investigadores Marcia Etelvina Fuentes Fuentes de Bravo, Luis Francisco Gómez Gutierrez y Cupertino Ovidio Pérez Vásquez; colaboradora Dinora González de Rivero.

Apéndice en la página 84.

Tesauro de la Unesco

La pandemia del COVID-19 fue atípica dejando desafíos en la educación superior. El distanciamiento físico no fue barrera para las carreras de Agronomía y Medicina, Centro Universitario de San Marcos, para mantener la docencia porque reformularon metodologías de trabajo en la coyuntura de la pandemia. Esta realidad se agudiza por la crisis provocada por la pandemia, en términos del aprendizaje a distancia, contenidos de los programas, readecuación de cursos y formas de evaluación. En el caso de los contenidos de los programas; se saturan por diversos contenidos que hacen del aprendizaje un gestor de información dejando de lado la esencia de la educación superior. Ante este panorama los docentes necesitan dosificar sus contenidos, buscar estrategias para revolucionar la educación virtual, transformar a la Universidad para que sobreviva y evite la desaparición del pensamiento crítico ante la dictadura del mercado. En la formación estudiantil se promueven valores de globalización, del individualismo, de la búsqueda del éxito monetario como único símbolo de triunfo, dejando de lado la esencia de la educación superior, de ahí la necesidad de cambiar el proceso de formación hacia un cause eminentemente social y humanístico.

The COVID-19 pandemic was atypical, leaving challenges in higher education. Physical distancing was not a barrier for the Agronomy and Medicine careers, San Marcos University Center, to maintain teaching because they refor-mulated work methodologies in the context of the pandemic. This reality is exacerbated by the crisis caused by the pandemic, in terms of distance learning, program content, readaptation of courses and forms of evaluation. In the case of the contents of the programs; they are saturated by various contents that make learning an information manager, leaving aside the essence of higher education. Faced with this panorama, teachers need to dose their contents, seek strategies to revolutionize virtual education, transform the University so that it survives and avoids the disappearance of critical thinking in the face of the dictatorship of the market. In student training, values of globalization, individualism, the search for monetary success are promoted as the only symbol of triumph, leaving aside the essence of higher education, hence the need to change the training process towards an eminently social cause, and humanistic.