Pertinencia Formativa y Sociolaboral del Currículum de la Carrera de Psicología del Centro Universitario de Occidente CUNOC / Jacqueline Siomara Barrientos Veliz de Sáenz; investigadores Yendi Yomara Santos Rodas, Mario Raúl Moreno Grajeda, Adán Pérez y Pérez y Telma Johana de León Hip; auxiliares Daisy Gissele Marroquín García, Yeimy Yenifer Cifuentes de León, Eduardo Valdemar Yax Sapón, Edy Isai Oxlaj Cayax; colaboradores Cesar Haroldo Milian Requena, Raúl Bethancourt Mérida, Mygdalia Mérida, Juan Francisco González Zacarías y Eduardo Sacayón.

Apéndice en la página 134.

Tesauro de la Unesco

Se ha investigado sobre la pertinencia formativa y socio laboral del currículo de psicología, y su pertinencia ante demandas y exigencias laborales; en un contexto diverso, multilingüe y multicultural; con marcadas brechas de desigualdad. Los problemas relacionados a salud mental se incrementan, y se presentan cada vez en poblaciones más jóvenes. Los estigmas y expansión de la psicología han tenido cambios, así también sus técnicas, metodologías y argumentos científicos. Las concurrencias de las entidades categóricas evidenciadas en el diagrama Sankey; coinciden en la propuesta de competencias demandadas y necesidades requeridas en el campo laboral según el enraizado obtenido del análisis del índice de competencias y las demandas de la región. Se establecieron indicadores del alcance de competencias pertinentes, ante las novedades científicas - tecnológicas y las exigencias psicosociales. Encontrando que la formación de los egresados del CUNOC, está por debajo de lo esperado en el mercado laboral. La formación de un psicólogo competente desafía al claustro a sumergirse en la comunidad académica activa y propositiva. El análisis se hizo a través del método de investigación con enfoque mixto, alcance descriptivo y el índice de desarrollo de competencias; en el marco de los alcances, limitaciones, y las nuevas demandas de empleadores y orientaciones científicas. El proyecto se llevó a cabo con la participación activa de estudiantes, egresados, docentes y empleadores; pues buscaba registrar aspectos que sustentan futuros diseños curriculares. Los resultados fueron presentados ante autoridades de la carrera de psicología, el departamento de postgrados y autoridades del Centro Universitario de Occidente.

Research has been conducted on the educational and socio-professional relevance of the psychology curriculum, as well as its relevance to job demands and requirements in a diverse, multilingual, and multicultural context with mar-ked inequality gaps. Mental health problems are increasing and are increasingly present in younger populations. The stigmas and expansion of psychology have changed, as have its techniques, methodologies, and scientific arguments. The concurrences of the categorical entities evidenced in the Sankey diagram coincide in the proposed competencies demanded and the needs required in the workplace, according to the grounding obtained from the analysis of the competency index and the demands of the region. Indicators of the scope of relevant competencies were established in light of scientific and technological developments and psychosocial demands. It was found that the training of CUNOC graduates falls short of expectations in the labor market. The training of competent psychologists challenges the faculty to immerse themselves in the active and proactive academic community. The analysis was conducted using a mixed-method research approach, descriptive scope, and the competency development index, within the frame-work of the scope, limitations, and new demands of employers and scientific orientations. The project was carried out with the active participation of students, graduates, faculty, and employers; it sought to capture aspects that support future curriculum designs. The results were presented to authorities of the psychology program, the graduate de-partment, and authorities of the Western University Center.