Efecto de la pandemia en el aprendizaje de Ciencias Naturales y Tecnología de quinto grado de primaria en el departamento de Petén / Amilcar Rolando Corzo Márquez; investigadores Francisco Javier Romero Berges y José Joel López Alay; auxiliares de investigación II Keila Marlene Chacón Constanza, Lázaro José Hernández Pérez y Paola Cristabel Reiche Carranza.

Apéndice en la página 55.

Tesauro de la Unesco

Este informe presenta un estudio desarrollado en el departamento de Petén, Guatemala. El propósito del mismo fue determinar si hubo un efecto atribuible a la pandemia de COVID19 en el aprendizaje de Ciencias Naturales y Tecnología en estudiantes de quinto grado de primaria. Para el efecto se compararon las bases de datos de las mediciones de esa área curricular y grado antes de la pandemia, mediante un estudio de panel con una medición desarrollada en el año 2024, después de la pandemia. Utilizando una muestra aleatoria y estratificada de 724 estudiantes en escuelas primarias de seis municipios del departamento, se encontró que la pandemia tuvo un efecto general pequeño, no significativo, a la baja en los aprendizajes de los estudiantes. Donde sí se encontró diferencias significativas (p < .05) de pérdida de los aprendizajes postpandemia fue en la segmentación de los estudiantes por pobreza, etnia, antecedentes escolares y capital económico y cultural del hogar. Se encontró que las competencias del Currículo Nacional Base con más pérdida de aprendizaje fueron la dos, la cinco y la tres respectivamente. El estudio sugiere a las escuelas y autoridades educativas estrategias de recuperación de aprendizajes y más allá, al Estado guatemalteco, estrategias para garantizar mayor equidad para las poblaciones más vulnerables.

Este informe presenta un estudio desarrollado en el departamento de Petén, Guatemala. El propósito del mismo fue determinar si hubo un efecto atribuible a la pandemia de COVID19 en el aprendizaje de Ciencias Naturales y Tecnología en estudiantes de quinto grado de primaria. Para el efecto se compararon las bases de datos de las mediciones de esa área curricular y grado antes de la pandemia, mediante un estudio de panel con una medición desarrollada en el año 2024, después de la pandemia. Utilizando una muestra aleatoria y estratificada de 724 estudiantes en escuelas primarias de seis municipios del departamento, se encontró que la pandemia tuvo un efecto general pequeño, no significativo, a la baja en los aprendizajes de los estudiantes. Donde sí se encontró diferencias significativas (p < .05) de pérdida de los aprendizajes postpandemia fue en la segmentación de los estudiantes por pobreza, etnia, antecedentes escolares y capital económico y cultural del hogar. Se encontró que las competencias del Currículo Nacional Base con más pérdida de aprendizaje fueron la dos, la cinco y la tres respectivamente. El estudio sugiere a las escuelas y autoridades educativas estrategias de recuperación de aprendizajes y más allá, al Estado guatemalteco, estrategias para garantizar mayor equidad para las poblaciones más vulnerables.