Implementación de la evaluación continua en un entorno virtual de aprendizaje / Hugo Allan García Monterrosa; investigadores William Roberto Gutiérrez Herrera, María del Mar Girón Cordón y Ronald Oliverio Chubay Gallina; auxiliar de investigación II Flor de María Pérez Medina.

Apéndice en la página 47.

Tesauro de la Unesco

La evaluación es la fase culminante del proceso educativo, siendo también una de las fases más polémicas, identificándose como una actividad tediosa, visión unilateral, coercitiva, castigadora y demás. Tanto profesores y estudiantes identifican por diversos casos a la evaluación como una actividad negativa, los estudiantes huyen, observándola únicamente como una actividad al servicio del profesor. Para el docente, también se trata de una actividad tediosa, especialmente lo que se refiere a su elaboración y revisión, tratando de evitar el “engaño” por parte de los estudiantes, especialmente cuando se tratan de grupos grandes de estudiantes. La implementación de la educación virtual no será la excepción a esos sentimientos en estudiantes y docentes, sin embargo, presenta algunas singularidades que pueden permitir que la evaluación se transforme en una serie de procesos que se realizan para obtener información que determinen el nivel en que los estudiantes han logrado adquirir las competencias previstas, en forma válida y confiable. En la educación superior (y a todo nivel de la educación formal), esta serie de acciones en la evaluación, deben ser asumidas por el estudiante como “suya”, es decir, apropiándose del sentimiento de dominio de la competencia prevista en el currículo educativo, identificando sus fortalezas y vulnerabilidades como futuro profesional. El proyecto propuesto busca desarrollar procesos de evaluación en una plataforma virtual que sean válidos y confiables, sin limitarlos a momentos oficializados en un programa de curso (evaluación tradicional) y transformarlos en una “autoevaluación” para el estudiante.

The evaluation is the culminating phase of the educational process, being also one of the most controversial phases, being identified as a tedious activity, unilateral vision, coercive, 10 punishing and so on. Both teachers and students recognize evaluation as a negative activity in several cases, students flee from it, considering it only for the benefit of the professor. For the teacher, it is also a tedious activity, particularly regarding its preparation and review, trying to avoid "cheating" by students, especially when dealing with large groups of students. The implementation of virtual education will not be the exception to these feelings in students and teachers, however, it presents some singularities that can allow the evaluation to become a series of actions that are carried out to obtain data that determine the level at which the students have mastered the expected competencies (objectives), in a valid and reliable way. In higher education (really at all levels of formal education), this series of actions in the evaluation must be assumed by the students as "their", that is, appropriating the feeling of mastery of the competition proposed in the educational curriculum, identifying their strengths and vulnerabilities as a future professional. The proposed project seeks to develop evaluation processes in a virtual platform that are valid and reliable, without limiting them to official moments in a course program (traditional evaluation) and transforming them into a "self-evaluation" for the student.