Aplicación de herramientas de analíticas de aprendizaje para fortalecer el desarrollo de competencias digitales en estudiantes de la Facultad de Ciencias Médicas, USAC / Luis Magdiel Oliva Córdova; investigadores Rolando Andreé Alvarez Ramírez y Hasel Rubí Nájera Pineda; auxiliar de investigación II Pablo Roberto Roche Palacios; auxiliar de investigación I Erika Saraí Moreno López; colaboradores Ruth Carolina Salazar de la Cruz, Ester Beatriz Albanés Gómez y Walter Vinicio Pérez.

Tesauro de la Unesco

En la actualidad, la educación superior enfrenta retos para fortalecer su infraestructura tecnológica, transformar su currículo, innovar su práctica docente y desarrollar plataformas educativas. En el campo de la educación médica, estos retos también implican replantear el desarrollo teórico de los contenidos, rediseñar las prácticas en laboratorios, prácticas hospitalarias, prácticas comunitarias y el desarrollo de la vida universitaria en un entorno digital. Frente a estas transformaciones, el estudiante se ha convertido en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, y debe fortalecer sus competencias para enfrentarse a un mundo que demanda no solo conocimientos, sino también habilidades para adaptarse a los cambios. En este sentido, las Analíticas de Aprendizaje, como disciplina emergente de la investigación educativa, proveen herramientas tecnológicas que permiten recopilar y analizar las interacciones digitales en el entorno educativo, y tomar decisiones de mejora. Debido a que los procesos educativos de la Facultad de Ciencias Médicas se han migrado a la virtualidad, es necesario conocer el desarrollo educativo en los ambientes virtuales de aprendizaje a partir de las interacciones de los estudiantes. Esta investigación surge de la pregunta ¿cuál es la relación entre el uso de herramientas de Analíticas de Aprendizaje y el desarrollo de competencias digitales en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Médicas? y se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental donde participaron 254 estudiantes de primer y cuarto año en un curso sobre competencias digitales donde se utilizó una herramienta de Analíticas de Aprendizaje. La investigación permitió generar conocimiento sobre las características demográficas y de acceso tecnológico de los estudiantes de primer y cuarto año de la Facultad de Ciencias Médicas, así como la autopercepción de los estudiantes de primer y cuarto año respecto al desarrollo de las siguientes competencias digitales: (C1) Desarrollo de contenido digital; (C2) Alfabetización digital; (C3) Comunicación digital; (C4) Resolución de problemas; y (C5) Identidad digital. Se destacó una diferencia entre los estudiantes de primer y cuarto año. Por último, se pudo evidenciar que existe una relación entre el uso de herramientas de Analíticas de Aprendizaje y el desarrollo de competencias digitales en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Médicas. La investigación tuvo el aval del Comité de Bioética de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Currently, higher education faces challenges to strengthen its technological infrastructure, transform its curriculum, innovate its teaching practices, and develop educational platforms. In the field of medical education, these challenges also involve rethinking the theoretical development of content, redesigning laboratory, hospital, and community practices, and developing university life in a digital environment. In the face of these transformations, the student has become the center of the teachinglearning process and must strengthen their competencies to face a world that demands not only knowledge but also skills to adapt to change. In this sense, Learning Analytics, as an emerging discipline in educational research, provides technological tools that allow the collection and analysis of digital interactions in the educational environment and to make decisions for improvement. Since the educational processes of the Faculty of Medical Sciences have moved to virtuality, it is necessary to know the educational development in virtual learning environments based on student interactions. This research arises from the question: "What is the relationship between the use of Learning Analytics tools and the development of digital competencies in students of the Faculty of Medical Sciences?" and will be developed under a quantitative approach with a quasiexperimental design in which 254 first and fourth-year students participated in a course on digital competencies that used a Learning Analytics tool. The research generated knowledge about the demographic and technological access characteristics of first and fourth-year students at the Faculty of Medical Sciences, as well as the self-perception of these students regarding the development of the following digital competencies: (C1) Digital content development; (C2) Digital literacy; (C3) Digital communication; (C4) Problemsolving; and (C5) Digital identity. A significant difference was highlighted between first and fourthyear students. Finally, it was evidenced that there is a relationship between the use of Learning Analytics tools and the development of digital competencies in students of the Faculty of Medical Sciences. The research was approved by the Bioethics Committee of the Faculty of Medical Sciences of the Universidad de San Carlos de Guatemala.