Historia Feminista de Guatemala. Mujeres, educación magisterial y cambio cultural (1944-1974) / Glenda García García; auxiliar de investigación II Evelin Polanco Girón; voluntario Pablo González García.

Tesauro de la Unesco

La Revolución de Octubre de 1944 en Guatemala fue posible por la confluencia de sectores sociales, militares y políticos conformados por maestras, maestros, estudiantes, trabajadores y profesionales. El primer gobierno revolucionario estableció las condiciones para el desarrollo de un nuevo modelo de educación sustentado en ideas y conceptos como democracia, ciudadanía, autonomía y gobierno escolar, federación escolar, periodismo, organización y asociación estudiantil, pedagogía moderna y formación profesional magisterial, entre otros. Para desarrollar esta política se requería de un entramado social que asumiera el desafío de cambiar el modelo preexistente; las maestras y mujeres estudiantes de magisterio fueron parte central de esta experiencia, sin embargo, poco ha sido escrito sobre sus aportes. Esta investigación revierte ese vacío desde un trabajo historiográfico feminista que partió del supuesto que, el nuevo paradigma de la educación magisterial de mujeres produjo un cambio cultural que influyó de manera decisiva en la historia de Guatemala, convirtiéndose en un proceso irreversible de transformación social con características feministas. El objetivo general de la investigación buscó determinar los factores que contribuyeron al cambio cultural feminista de la sociedad guatemalteca entre 1944 y 1974, encontrando que la implementación del modelo pedagógico de la Escuela Nueva en la formación de maestras fue determinante para generar el cambio. La investigación, de carácter cualitativo, se orientó hacia la recuperación del papel de las mujeres educadoras, aplicando el análisis crítico de fuentes con perspectiva feminista. Con la investigación se ha logrado recuperar los nombres de las protagonistas y sus aportes, lo que fortalece la línea investigativa en Historia de la Educación de las Mujeres en Guatemala y sienta precedente para instituir la línea de Historia Feminista de Guatemala en la historiografía nacional, línea de trabajo propuesta desde este estudio.

The October Revolution of 1944 in Guatemala was made possible by the confluence of social, military and political sectors made up of teachers, teachers, students, workers and professionals. The first revolutionary government established the conditions for the development of a new education model based on ideas and concepts such as democracy, citizenship, school autonomy and government, school federation, journalism, student organization and association, modern pedagogy and professional teacher training, among others. To develop this policy, a social framework was required that would assume the challenge of changing the pre-existing model; Teachers and women student teachers were a central part of this experience, however, little has been written about their contributions. This research reverses this gap from a feminist historiographical work that started from the assumption that the new paradigm of women's teacher education produced a cultural change that decisively influenced the history of Guatemala, becoming an irreversible process of social transformation with characteristics feminists. The general objective of the research sought to determine the factors that contributed to the feminist cultural change in Guatemalan society between 1944 and 1974, finding that the implementation of the pedagogical model of the New School in the training of teachers was decisive in generating the change. The research, of a qualitative nature, was oriented towards the recovery of the role of women educators, applying the critical analysis of sources with a feminist perspective. With the investigation, it has been possible to recover the names of the protagonists and their contributions, which strengthens the research line in the History of Women's Education in Guatemala and sets a precedent to establish the line of Feminist History of Guatemala in the national historiography, line of work proposed from this study.