000			05235nam a2200433 i 4500
003			GT-GcDIGI
005			20251016151203.0
007			ta
008			251016e2025 gt ad||grt||| 001 | spa d
040			_aGT-GcDIGI _bspa _cGT-GcDIGI _erda
041			_bspa _hspa
041			_beng _hspa
084			_aINF-2024-58 PUIE
100	1		_aFlores Luin, Walda Paola _9547 _ecooridnadora
245	1		_aVisión de docentes y estudiantes sobre la efectividad de la evaluación docente en EFPEM / _cWalda Paola María Flores Luin; autores Cristopher Adolfo Duarte Sánchez, Shirley Marlenne Hernández Lool y Dennis Josué Esquivel Amado.
264		1	_aGuatemala : _bUniversidad de San Carlos de Guatemala, Dirección General de Investigación, Programa Universitario de Investigación en Educación, Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media, _c2025.
300			_a156 páginas ; _bilustraciones (algunas en color) ; _c27.5 cm
336			_atexto _btxt _2rda
337			_asin mediación _bn _2rda media
337			_acon mediación _bc _2rda mediado
338			_avolumen _bnc _2rda soporte
338			_arecurso en línea _bcr _2rda soporte
500			_aAnexos en la página 127.
500			_aTesauro de la Unesco.
520	3		_aLa calidad de la educación superior depende en gran medida de la calidad de la enseñanza, lo que hace insoslayable la evaluación docente. Sin embargo, en la comunidad universitaria persisten dudas sobre su propósito y efectividad. Este estudio explica la visión de docentes y estudiantes sobre la efectividad de la evaluación docente en EFPEM. Como punto de partida se considera la evaluación del personal académico como un proceso instituido por la universidad de San Carlos de Guatemala, “con el fin de medir y valorar el desempeño de las funciones del personal académico e impulsar el desarrollo y perfeccionamiento de su función académica” (Consejo Superior Universitario, 2001, p. 121). La investigación responde a un enfoque mixto, diseño secuencial y un alcance descriptivo y explicativo. Se trabajó con una muestra intencionada de docentes y estudiantes. Se logró una triangulación de técnicas con la aplicación de encuestas, entrevistas y grupos focales. El análisis de la información se realizó mediante estadística descriptiva y análisis de contenido. Los resultados indican que la evaluación docente, tal como se implementa actualmente, no logra medir del todo ni valorar el desempeño de las funciones del personal académico, tampoco representa una mejora de la enseñanza. El instrumento utilizado es extenso y desactualizado, los resultados demoran en ser entregados a los docentes, no especifican las áreas de mejora y el seguimiento al proceso evaluativo es débil. La evaluación presenta claros beneficios para los docentes titulares para efectos de promoción laboral, no así para los docentes interinos ni para los estudiantes.
520	3		_aThe quality of higher education largely depends on the quality of teaching, which makes faculty evaluation unavoidable. However, doubts persist within the university community regarding its purpose and effectiveness. This study explores the perspectives of faculty and students on the effectiveness of teacher evaluation at EFPEM. As a starting point, the evaluation of academic staff is considered a process instituted by the University of San Carlos of Guatemala, "aimed at measuring and assessing the performance of academic duties and promoting the development and enhancement of academic functions" (Consejo Superior Universitario, 2001, p. 121). The research follows a mixed-methods approach, with a sequential design and a descriptive and explanatory scope. An intentional sample of teachers and students was used. Data collection involved triangulation of techniques, including surveys, interviews, and focus groups. The information was analyzed through descriptive statistics and content analysis. The results indicate that, as currently implemented, the faculty evaluation process neither adequately measures nor assesses the performance of academic duties, nor does it contribute to improving teaching. The instrument used is lengthy and outdated, the results are delivered to faculty with delays, and they do not specify areas for improvement. Additionally, the follow-up process is weak. Evaluation clearly benefits tenured faculty in terms of career advancement, but not interim lecturers or students.
650	0	4	_aEvaluación del docente _2Tesauro de la Unesco _9559
650	0	4	_aCalidad de la educación _2Tesauro de la Unesco _9560
650	0	7	_aEstudiante universitario _zGuatemala _2Tesauro de la Unesco _982
650	0	4	_aEncuesta por muestreo _2Tesauro de la Unesco _9562
650	0	4	_aEntrevista _2Tesauro de la Unesco _9563
650	0	4	_aPertinencia de la educación _2Tesauro de la Unesco _991
650	0	7	_aAutoevaluación _2Tesauro de la Unesco _9565
700	1		_aDuarte Sánchez, Cristopher Adolfo _9556 _eautor
700	1		_aHernández Lool, Shirley Marlenne _9557 _eautora
700	1		_aEsquivel Amado, Dennis Josué _9558 _eautor
856	4	0	_uhttps://digi.usac.edu.gt/bvirtual/informes/puie/INF-2024-58.pdf _ypdf
942			_2ddc _cINF _hINF-2024-58 PUIE _n0
999			_c292 _d292