000			05862nam a2200445 i 4500
003			GT-GcDIGI
005			20250424213730.0
007			ta
008			250424e2024 gt a|||grt||| 001 | spa d
040			_a GT-GcDIGI _bspa _c GT-GcDIGI _erda
041			_bspa _hspa
041			_beng
084			_aINF-2024-06 PUIE
100	1		_aHernández Lool, Vicky Noemí _ecoordinadora
245	1		_aPercepción y experiencia de docentes y estudiantes sobre inteligencia artificial en la autoría asistida de trabajos académicos y el aprendizaje / _cVicky Noemí Hernández Lool; investigador Roberto Vladimir Castañon Estacuy; auxiliares de investigación I Jeimy Melissa Medina Alvarado y Jeniffer Ivonne Morales Serrano.
264		1	_aGuatemala : _bUniversidad de San Carlos de Guatemala, Dirección General de Investigación, Programa Universitario de Investigación en Educación, Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media, _c2024.
300			_a91 páginas : _bilustraciones (algunas en color) ; _c27 cm
336			_atexto _btxt _2rda
337			_asin mediación _bn _2rda media
337			_acon mediación _bc _2rda mediado
338			_avolumen _bnc _2rda soporte
338			_arecurso en línea _bcr _2rda soporte
500			_aApéndice en la página 75.
504			_aTesauro de la Unesco
520	3		_aLa integración de la Inteligencia Artificial (IA) en la educación ha transformado significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta transformación plantea oportunidades para mejorar su desarrollo, al tiempo que genera discusiones sobre cómo estudiantes y docentes pueden garantizar la construcción efectiva de aprendizajes y asegurar el uso ético de esta tecnología en tareas y actividades evaluativas realizadas por los estudiantes. En este contexto, la investigación planteó como objetivo identificar las percepciones y experiencias de docentes y estudiantes respecto al uso de la IA en la autoridad asistida de trabajos académicos y su impacto en el aprendizaje de estudiantes de algunas carreras específicas de EFPEM. Para ello, se empleó un estudio mixto con predominancia cualitativa, basado en un diseño explicativo secuencial y con un enfoque exploratorio y descriptivo. Los hallazgos de esta investigación demostraron que los estudiantes no manifiestan una preferencia marcada hacia el uso de la inteligencia artificial (IA). No obstante, reconocieron que la IA puede ofrecer algunas oportunidades de aprendizaje, destacando la facilidad para buscar información y el ahorro de tiempo. Sin embargo, también señalaron desventajas, entre las que sobresalen el riesgo de plagio y la falta de aprendizaje significativo al realizar tareas con IA. Estas percepciones fueron corroboradas por la opinión de los docentes, quienes coincidieron en varios de estos puntos. Con esto se buscó promover la reflexión sobre esta temática e influir en la formación docente de futuros profesores, orientándose hacia un uso adecuado de la IA en la elaboración de trabajos académicos, para poder replicar buenas prácticas en su desempeño profesional. Con ello, se busca contribuir al logro del Objetivo de Desarrollo Sostenible, en particular en lo que se refiere a la Calidad de la Educación.
520	3		_aThe integration of Artificial Intelligence (AI) in education has significantly transformed the teaching-learning process. This trans-formation presents opportunities to improve its development, while generating discussions on how students and teachers can guarantee the effective construction of learning and ensure the ethical use of this technology in tasks and assessment activities carried out by students. In this context, the research aimed to identify the perceptions and experiences of teachers and students regarding the use of AI in the assisted authority of academic works and its impact on the learning of students of some specific EFPEM careers. To do so, a mixed study with a qualitative predominance was used, based on a sequential explanatory design and with an exploratory and descriptive approach. The findings of this research showed that students do not express a marked prefe-rence towards the use of artificial intelligence (AI). However, they recognized that AI can offer some learning opportunities, high-lighting the ease of searching for information and time savings. However, they also pointed out disadvantages, among which the risk of plagiarism and the lack of meaningful learning when carrying out tasks with AI stand out. These perceptions were corrobo-rated by the opinion of the teachers, who agreed on several of these points. The aim was to promote reflection on this topic and influence the teacher training of future teachers, orienting themselves towards an appropriate use of AI in the preparation of academic works, in order to replicate good practices in their professional performance. With this, the aim is to contribute to the achievement of the Sustainable Development Goal, particularly with regard to the Quality of Education.
650	0	4	_2Tesauro de la Unesco _aInteligencia artificial
650	0	4	_2Tesauro de la Unesco _aEstudiante universitario
650	0	4	_2Tesauro de la Unesco _aEnseñanza superior
650	0	4	_2Tesauro de la Unesco _aProyecto del alumno
650	0	4	_2Tesauro de la Unesco _aPercepción
650	0	4	_2Tesauro de la Unesco _aÉtica
650	0	4	_2Tesauro de la Unesco _aPersonal académico docente
650	0	4	_2Tesauro de la Unesco _aAprendizaje
700	1		_aCastañon Estacuy, Roberto Vladimir _einvestigador
700	1		_aMedina Alvarado, Jeimy Melissa _eauxiliar de investigación I
700	1		_aMorales Serrano, Jeniffer Ivonne _eauxiliar de investigación I
856	4	0	_uhttps://digi.usac.edu.gt/bvirtual/informes/puie/INF-2024-06.pdf _ypdf
942			_2ddc _cINF _hINF-2024-06 PUIE _n0
999			_c197 _d197