000			04881nam a2200469 i 4500
003			GT-GcDIGI
005			20250312200831.0
007			ta
008			250312e2021 gt a|||grt||| 001 | spa d
040			_aGT-GcDIGI _bspa _cGT-GcDIGI _erda
041			_bspa _hspa
041			_beng
084			_aINF-2021-19 PUIE
100	1		_aAzurdia Turcios, Juan José _ecoordinador
245	1		_aInteligencia emocional y autoeficacia en docentes guatemaltecos del área metropolitana / _cJuan José Azurdia Turcios; investigadora Ana Luisa Reyes Andrade; auxiliar de investigación II Lesbia Lizet Godoy de León y Catherine Rossibel Linares Cerón; colaboradora Silvia Elizabeth Guevara Lucas.
264		1	_aGuatemala : _bUniversidad de San Carlos de Guatemala, Dirección General de Investigación, Programa Universitario de Investigación en Educación Escuela de Ciencias Psicológicas, Centro de Investigaciones en Psicología, “Mayra Gutiérrez”, _c2021.
300			_a44 páginas : _bilustraciones (algunas en color) ; _c27 cm
336			_atexto _btxt _2rda
337			_asin mediación _bn _2rda media
337			_acon mediación _bc _2rda mediado
338			_avolumen _bnc _2rda soporte
338			_arecurso en línea _bcr _2rda soporte
338			_adisco de computadora _bcd _2rda soporte
500			_aApéndice en la página 39.
500			_aTesauro DeCS
520	3		_aLa Inteligencia Emocional es la habilidad que permite a la persona percibir con claridad sus propias emociones con el fin de gestionarlas. Por otra parte, la autoeficacia se comprende como la evaluación que una persona hace sobre la propia capacidad para alcanzar un cierto nivel de ejecución en una tarea. La tarea docente se desarrolla sobre las relaciones humanas entre el docente y la comunidad educativa, por lo que la inteligencia emocional es un tema prioritario para la gestión del sistema educativo ya que se relaciona con la autoeficacia y repercuten en el clima del aula y el desempeño laboral del docente. Con enfoque cuantitativo, alcance asociativo y diseño no experimental, transaccional se aplicaron: la Escala Sentimiento de Autoeficacia en el Profesor, adaptado por Cavarrubias y Mendoza y el TMM-24 a 311 docentes en servicio en el área metropolitana de Guatemala. Como resultado se determinó que existe correlación positiva de magnitud moderada entre la inteligencia emocional y la autoeficacia en la muestra estudiada (r=.43; p <.001). Además, se identificó que el 29 % de los docentes necesitan mejorar la habilidad de atención a las emociones y el 44% la claridad emocional, por lo que se justifica el diseño de programas en la formación inicial y continua docente en las habilidades de la inteligencia emocional.
520	3		_aEmotional Intelligence is the ability that allows a person to clearly perceive his or her own emotions in order to manage them. On the other hand, Self-efficacy is understood as a person's core evaluation of his or her own ability to achieve a certain level of performance in a task. The teaching task is developed on the human relations between the teacher and the educational community, so Emotional Intelligence is a priority issue for the management of the educational system since it is related to self-efficacy and has an impact on the classroom climate and the teacher's job performance. With a quantitative approach, associative scope and non-experimental, transactional design, the Teacher Self-Efficacy Sentiment Scale, adapted by Cavarrubias and Mendoza, and the TMMS-24 were applied to 311 teachers in service in the metropolitan area of Guatemala. As a result, it was determined that there is a positive correlation of moderate magnitude between Emotional Intelligence and Self-efficacy in the sample studied (r=.43; p <.001). In addition, it was identified that 29% of the teachers need to improve the ability to pay attention to emotions and 44% emotional clarity, thus justifying the design of programs in initial and continuous teacher training in Emotional Intelligence Skills.
650	1	2	_2Tesauro DeCS _aInteligencia Emocional
650	1	2	_2Tesauro DeCS _aDocentes _vestadística & datos numéricos
650	2	2	_2Tesauro DeCS _aDocentes _vpsicología
650	2	2	_2Tesauro DeCS _aDocentes _vpsicología
650	2	2	_2Tesauro DeCS _aAutoeficacia
650	2	2	_2Tesauro DeCS _aPsicometría
650	2	2	_2Tesauro DeCS _aDistribución por sexo
650	2	2	_2Tesauro DeCS _aGuatemala
700	1		_aReyes Andrade, Ana Luisa _einvestigadora
700	1		_aGodoy de León, Lesbia Lizet _eauxiliar de investigación II
700	1		_aLinares Cerón, Catherine Rossibel _eauxiliar de investigación II
700	1		_aGuevara Lucas, Silvia Elizabeth _ecolaboradora
856			_uhttps://digi.usac.edu.gt/bvirtual/informes/puie/INF-2021-19.pdf _ypdf
942			_2ddc _cINF _hINF-2021-19 PUIE _n0
999			_c141 _d141