Aspectos metodológicos para el diseño de procesos de trabajo reflexivo sobre masculinidad con universitarios guatemaltecos / María Alejandra Muralles Marín; investigadores Gabriel Álvarez González, Ericka Guisela Sosa; auxiliar de investigación II Jennifer Gabriela Torres Hernández; auxiliar de investigación I Jaime Israel Barrios Estrada.

Tesauro DeCS

A pesar de las discusiones sobre la inequidad y las violencias basadas en género en las universidades, se reconoce que el trabajo reflexivo se realiza en mayor medida por y desde las mujeres mientras el trabajo con hombres aún es escaso. Es por ello que en este estudio de enfoque cualitativo, y alcance descriptivo se indagó sobre las características de los procesos reflexivos sobre masculinidad en Latinoamérica a través de las sistematizaciones, artículos, informes y manuales existentes, pero especialmente, a través de las experiencias no registradas formalmente de facilitadores y participantes en estos espacios. Esto con el objetivo de establecer pautas para el diseño de procesos con hombres en los entornos universitarios. Se revisaron un total de 30 manuales metodológicos y 20 textos académicos seleccionados según los siguientes criterios: evaluar, sistematizar; narrar o presentar propuestas metodológicas para el trabajo del tema de masculinidad con hombres y haberse desarrollado en la región latinoamericana entre el 2011 y la actualidad. Se entrevistó a 15 facilitadores de Guatemala, Costa Rica, El Salvador, Nicaragua, Panamá, México y Chile y a 10 participantes de procesos de Guatemala, El Salvador y Costa Rica, quienes fueron referidos por los facilitadores. Los principales criterios para la selección de facilitadores y participantes fueron haber diseñado o facilitado al menos un proceso reflexivo sobre masculinidad con hombres (en el caso de los facilitadores); haber participado en al menos un proceso reflexivo sobre masculinidad (en el caso de los participantes); residir en algún país latinoamericano; y hablar español. Se se desarrollaron 3 grupos de discusión con 8 potenciales usuarios de espacios sobre masculinidad en Guatemala, cuyos criterios de selección fueron: pertenecer a una asociación o colectiva de estudiantes universitarios o ser parte de una organización de sociedad civil; tener interés en la formación y reflexión en el tema; y hablar español. La información recolectada se organizó y procesó con ayuda de Atlas ti y a través de matrices. Entre los resultados está la presencia de la masculinidad hegemónica y los feminismos como referentes teóricos y de la educación popular como referente metodológico; siete niveles de alcance que varían en complejidad desde desde el posicionamiento del tema hasta la organización; cuatro formatos temporales cuyo alcance, características y cantidad de participantes recomendada, varían desde las actividades únicas (20-60 personas) hasta los procesos a largo plazo (10-20 personas); diez posibilidades para la organización de agendas temáticas; y otros aspectos clave. Los resultados se sintetizaron y mediaron en la publicación “Masculinidad y universidad: orientaciones para el diseño de procesos reflexivos” y en un artículo a publicarse en una de las revistas indexadas de la Dirección General de Investigación de la Usac.

Despite discussions on gender-based inequality and violence in universities, it is acknowledged that reflective work on this issue is predominantly carried out by and for women, while engagement with men remains limited. Therefore, this study explores the characteristics of reflective processes on masculinity in Latin America, drawing from existing systematizations, articles, reports, and manuals, and particularly, undocumented experiences of facilitators and participants in these activities. The aim is to establish guidelines for designing processes involving men in university settings. A total of 30 methodological manuals and 20 academic texts (systematizations, reports, and articles) were reviewed. Sixteen facilitators from Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Costa Rica, Panama, Mexico, and Chile were interviewed, along with 10 men who’ve participated in masculinityrelated group processes in Guatemala, Costa Rica and El Salvador. Additionally, three discussion groups were conducted with 8 prospective participants. The collected information was organized and processed with the assistance of Atlas ti. Some of the findings are the prevalence of Hegemonic Masculinity and Feminisms as theoretical frameworks, and Popular Education as a methodological reference. The results were compiled and mediated in the publication "Masculinidad y universidad: orientaciones para el diseño de procesos reflexivos” and an article to be published in one of the indexed journals of DIGI.