La pandemia y el efecto diferencial del apoyo en el hogar a la educación de los hijos en familias del departamento de Petén / Amilcar Rolando Corzo Márquez; investigadores Edgar Rolando Chayax Molina y José Joel López Alay; auxiliares de investigación Sherly Pérez Ramos, Roxana y Paola Cristabel Reiche Carranza.

Apéndice: boleta y fotografías a color.

Tesauro de la Unesco

La pandemia del Covid19 iniciada a finales de 2019 en China, representó un evento crítico que indujo en la población mundial nuevas formas de comportamiento, reducción de actividades comerciales, sociales, culturales, educación presencial y aplicar distanciamiento social. En Guatemala desde los primeros meses del 2020 los estudiantes debieron continuar su aprendizaje exclusivamente en el hogar. El sistema educativo nacional sin una estrategia definida decidió que las escuelas y profesores continuaran la enseñanza a distancia utilizando diversos métodos en función de las posibilidades de sus comunidades educativas. El propósito del estudio fue determinar el nivel de apoyo que las familias han estado dando al aprendizaje de sus hijos en el hogar y si éste apoyo está asociado a su situación socioeconómica. Los datos indican que el éxito del aprendizaje en el hogar está relacionado significativamente (p < .05) con la pobreza y el capital cultural de la familia. Los resultados reflejan inequidad y enfatizan el concepto de reproducción cultural de Bordieu. Las familias con mayores capacidades económicas y mejor formación tienden a apoyar de una mejor manera a sus hijos, sin embargo, en todos los casos existe una percepción de que ha habido una pérdida de aprendizajes. Este abordaje permitió visibilizar una faceta no muy estudiada de las implicaciones de la educación escolarizada en la pandemia, y sugiere que se necesitan cambios estructurales para mejorar las condiciones educativas post-pandemia.

The Covid19 pandemic that began at the end of 2019 in China represented a critical event that induced new forms of behavior in the world population, reduction of commercial, social, and cultural activities, face-to-face education, and applying social distancing. In Guatemala, since the first months of 2020, students had to continue their learning exclusively at home. The national educational system, without a defined strategy, decided that schools and teach-ers would continue distance learning using various methods depending on the possibilities of their educational communities. The purpose of the study was to determine the level of support that families have been giving to their children's learning at home and if this support is associated with their socioeconomic situation. The data indi-cates that the success of learning at home is significantly (p < .05 related to the poverty and cultural capital of the family. The results reflect inequality and emphasize Bordieu's concept of cultural reproduction. Families with greater economic capacities and better training tend to support their children in a better way, however in all cases there is a perception that there has been a loss of learning. This approach made visible a facet that has not been studied much of the implications of school education in the pandemic, and suggests that structural changes are needed to improve post-pandemic educational conditions.