Inequidad : un estudio sobre el acceso a la educación virtual como resultado del COVID-19 en estudiantes del CUDEP-USAC / Idida Maribel Figueroa Alvarez; investigador I Santiago Cruz Serrano.

Apéndice en la página 84.

Tesauro de la Unesco

El presente estudio tuvo como finalidad identificar inequidades en el acceso a la educación virtual como efecto de la pandemia del COVID-19 en estudiantes del Centro Universitario de Petén, (CUDEP). El método de trabajo fue cuantitativo, no experimental y de tipo correlacional y confirmatorio, participaron en el estudio 62 profesores y 268 estudiantes de primer ingreso de once municipios del departamento. El instrumento fue una escala tipo Likert de cinco niveles que mide la percepción del estudiante a través de 36 ítems y otra de profesores (33 ítems). Entre los resultados más relevantes se encontró que existen barreras de acceso a la educación superior mediante la modalidad de educación virtual a distancia, siendo la principal el acceso a internet estable, acceso de cobertura por ubicación geográfica y por factor económico lo confirma el modelo de ecuaciones estructurales para este estudio. También hubo evidencia de poca formación del profesorado y estudiantes en competencias y herramientas digitales, la adaptación logística ocupada por los profesores presenta ciertas debilidades en cuanto a la utilización de bibliografía digital, monitoreo y evaluación. Finalmente se tienen retos por cumplir en una modalidad virtual a distancia, así como programas de formación profesional adecuados a entornos virtuales.

The purpose of this study is to identify inequities in access to virtual education as an effect of the COVID-19 pandemic in students of the Centro Universitario de Petén (CUDEP). The work method was quantitative, non-experimental, correlational, and confirmatory. 62 professors and 268 first year students from eleven municipalities of the department participated in the study. The instrument used was a five-level Likert-type scale that measures student perception through 36 items and teachers (33 items). Among the most relevant results, it was found that there are barriers to access to higher education through the distance virtual education modality; the main one being access to stable internet, access to coverage due to geographic location and the economic factor as confirmed by the structural equation model for this study. There was also evidence of little training of faculty and students in digital competencies and tools, the logistical adaptation occupied by teachers has certain weaknesses in terms of the use of digital bibliography, monitoring and evaluation. Finally, there are challenges to be overcome in a distance- virtual modality, as well as professional training programs suitable for virtual environments.