Detalles MARC
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
05032nam a2200409 i 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
GT-GcDIGI |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20260324195615.0 |
| 007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
ta |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
250218e2022 gt a|||frt||| 001 | spa d |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
GT-GcDIGI |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
GT-GcDIGI |
| rda |
rda |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del sumario o resumen |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del sumario o resumen |
eng |
| 084 ## - OTRO NÚMERO DE CLASIFICACIÓN |
|---|
| Número de clasificación |
INF-2022-51 PUIE |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
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| Nombre de persona |
López Pardo, Giorgio Enmanuel Alejandro |
| Término indicativo de función/relación |
coordinador |
| 245 1# - MENCIÓN DEL TÍTULO |
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| Título |
Modelo educativo TIC´s utilizando articulate 360 para mejorar el aprendizaje del Equilibrio de Solubilidad en el curso de Análisis Cualitativo / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Giorgio Enmanuel Alejandro López Pardo; investigadores César Alfonso García Guerra y Víctor Manuel Monzón Valdez. |
| 264 #1 - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
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| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
Guatemala : |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Universidad de San Carlos de Guatemala, Dirección General de Investigación, Programa Universitario de Investigación en Educación, Facultad de Ingeniería, |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2022. |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
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| Extensión |
41 páginas : |
| Otras características físicas |
ilustraciones (algunas en color) ; |
| Dimensiones |
27 cm |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| Fuente |
rda |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Nombre/término del tipo de medio |
sin mediación |
| Código del tipo de medio |
n |
| fuente |
rda media |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Nombre/término del tipo de medio |
con mediación |
| Código del tipo de medio |
c |
| fuente |
rda mediado |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Nombre/Término del tipo de soporte |
volumen |
| Código del tipo de soporte |
nc |
| Fuente |
rda soporte |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Nombre/Término del tipo de soporte |
recurso en línea |
| Código del tipo de soporte |
cr |
| Fuente |
rda soporte |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Nombre/Término del tipo de soporte |
disco de computadora |
| Código del tipo de soporte |
cd |
| Fuente |
rda soporte |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
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| Nota general |
Tesauro de la Unesco |
| 520 3# - RESUMEN, ETC. |
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| Sumario, etc. |
El interés de las nuevas generaciones por la tecnología y la manera como ha moldeado todos los aspectos de nuestras vidas, genera una necesidad de cambio de paradigma en la educación orientada hacia la inclusión de las tecnologías de información y comunicación (TIC) apoyada en una adecuada mediación pedagógica. Es por ello, que es necesario conocer las formas correctas de uso de las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. El presente estudio pretende medir el impacto de la implementación de recursos didácticos creados con Articulate 360 sobre el aprendizaje del equilibrio de solubilidad en el curso de Análisis Cuantitativo del pensum de Ingeniería Química de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Se utilizó una metodología cuasi-experimental basada en el diseño de tres grupos de Solomon. Las intervenciones educativas se realizaron a distancia de manera sincrónica (clases magistrales) y asíncrona (recursos multimedia interactivos). Los datos recabados se analizaron mediante un análisis de varianza unifactorial (α = .05) que evalúa la influencia de las intervenciones en el desempeño de los estudiantes; y un análisis de regresión múltiple para evaluar la capacidad de predicción de tres métricas de uso de las actividades didácticas: tiempo de uso, calificación de intento y número de consultas. El análisis de varianza demostró diferencia significativa en las medias de los desempeños alcanzando las mejores notas en el primer examen sumativo. Las métricas de uso no presentaron capacidad de predicción en la variabilidad de los desempeños de los estudiantes. |
| 520 3# - RESUMEN, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
The interest of new generations in technology and how it has shaped all aspects of our lives generates a need for a paradigm shift in education oriented towards the inclusion of information and communication technologies (ICT) supported by adequate pedagogical mediation. That is why it is necessary to know the correct ways of using new technologies in teaching-learning processes. The present study aims to measure the impact of the implementation of didactic resources created with Articulate 360 on the learning of solubility equilibrium in the Quantitative Analysis course of the Chemical Engineering curriculum of the University of San Carlos of Guatemala. A quasi-experimental methodology based on Solomon's three-group design was acquired. The educational explosions were carried out at a distance synchronously (master classes) and asynchronously (interactive multimedia resources). The data collected was analyzed using a unifactorial analysis of variance (α = .05) that assesses the influence of interventions on student performance, and a multiple regression analysis to evaluate the predictive capacity of three metrics of use of the didactic activities: time of use, the score of attempt and number of queries. The analysis of variance showed a significant difference in the means of the performances, reaching the best grades in the first summative exam. The usage metrics did not show predictive capacity in the variability of student performances. |
| 650 04 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Fuente del encabezamiento o término |
Tesauro de la Unesco |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Aprendizaje en línea |
| 650 04 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
Tesauro de la Unesco |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Aprendizaje semipresencial |
| 650 04 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
Tesauro de la Unesco |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Curso universitario |
| 650 04 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
Tesauro de la Unesco |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Estudiante universitario |
| 650 04 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
Tesauro de la Unesco |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Examen |
| 650 04 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
Tesauro de la Unesco |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Tecnología de la información |
| 700 1# - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
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| Nombre de persona |
García Guerra, César Alfonso |
| Término indicativo de función/relación |
investigador |
| 700 1# - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
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| Nombre de persona |
Monzón Valdez, Víctor Manuel |
| Término indicativo de función/relación |
investigador |
| 856 40 - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS |
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| Identificador Uniforme de Recurso |
<a href="https://digi.usac.edu.gt/bvirtual/informes/puie/INF-2022-51.pdf">https://digi.usac.edu.gt/bvirtual/informes/puie/INF-2022-51.pdf</a> |
| Texto de enlace |
Haga clic para acceso en línea |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
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| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Informes proyectos |
| Parte de la signatura que corresponde a la clasificación (Parte de la clasificación) |
INF-2022-51 PUIE |
| Suprimir en OPAC |
No |
