Detalles MARC
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
05537nam a22004217a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
GT-GcDIGI |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20250430163131.0 |
| 007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
ta |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
250430e2025 gt ab||grt||| 001 | spa d |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
GT-GcDIGI |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
GT-GcDIGI |
| rda |
rda |
| 084 ## - OTRO NÚMERO DE CLASIFICACIÓN |
|---|
| Número de clasificación |
INF-2024-11 PUIHG |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Castro Xon, Breysen Felipe |
| Término indicativo de función/relación |
coordinador |
| 245 1# - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
Educación patrimonial escolar : |
| Resto del título |
efectividad de los libros pop-up en el aprendizaje y la apreciación de las indumentarias tradicionales ceremoniales quichelenses / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Breysen Felipe Castro Xon; autores Lesly Melissa Grijalva Ramírez, Sergio Jean Carlo Argueta Castro; Sindy Yenifer Susely Donis Lemus. |
| 264 #1 - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
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| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
Guatemala : |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Universidad de San Carlos de Guatemala, Dirección General de Investigación, Programa Universitario de Investigación en Historia de Guatemala, Centro Universitario de Quiché, |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2025 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
81 páginas : |
| Otras características físicas |
ilustraciones (algunas en color) ; |
| Dimensiones |
27 cm |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| Fuente |
rda |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Nombre/término del tipo de medio |
sin mediación |
| Código del tipo de medio |
n |
| fuente |
rda media |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Nombre/término del tipo de medio |
con mediación |
| Código del tipo de medio |
c |
| fuente |
rda mediado |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Nombre/Término del tipo de soporte |
volumen |
| Código del tipo de soporte |
nc |
| Fuente |
rda soporte |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Nombre/Término del tipo de soporte |
recurso en línea |
| Código del tipo de soporte |
cr |
| Fuente |
rda soporte |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
|---|
| Nota general |
Apéndice en la página 62. |
| 504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA, ETC. |
|---|
| Nota de bibliografía, etc. Nota |
Lista de Encabezamientos de Materia LEMB. |
| 520 3# - RESUMEN, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
En la actualidad, la transferencia de conocimientos patrimoniales en la escuela se ha visto minimizados por diversos factores, dando como resultado una reducida conexión con el legado cultural y, por consecuencia, pérdida de la identidad y de aprecio por la historia y tradiciones locales. En este contexto, la educación patrimonial temprana desempeña un papel fundamental para la preservación de la identidad cultural de las comunidades. Durante la niñez, el ser humano es más receptivo a los conocimientos de su entorno cultural, sin embargo, el proceso educativo necesario requiere de métodos y recursos didácticos dinámicos e interesantes. En tal sentido, la investigación realizada se enfocó en comprobar la efectividad de los libros pop-up como recursos para promover el conocimiento acerca de las indumentarias ceremoniales femeninas mayas de Quiché, un tema indispensable en la construcción del tejido identitario de las generaciones actuales. La investigación con enfoque mixto, permitió identificar las características principales de las indumentarias ceremoniales mayas del departamento, así como determinar un proceso de diseño que permitió la creación de prototipos de libros pop-up, y finalmente, comprobar la efectividad de los libros pop-up como herramientas educativas patrimoniales. Tras finalizar la investigación se obtuvo información de 12 municipios, se produjeron dos prototipos de libros pop up, diez cuentos digitales y una revista cultural. Los prototipos fueron utilizados en un proceso de prueba previa y posterior para comprobar su efectividad educativa, obteniendo resultados positivos tras el análisis de resultados, evidenciando el potencial educativo de los libros pop up para el aprendizaje patrimonial. |
| 520 3# - RESUMEN, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
Currently, the transfer of heritage knowledge in schools has been minimized by various factors, resulting in a reduced connection with cultural legacy and, consequently, loss of identity and appreciation for local history and traditions. In this context, early heri-tage education plays a fundamental role in preserving the cultural identity of communities. During childhood, humans are more receptive to knowledge from their cultural environment; however, the necessary educational process requires dynamic and interesting didactic methods and resources. In this sense, the research focused on verifying the effectiveness of pop-up books as resources to promote knowledge about Mayan ceremonial female attire from Quiché, an essential topic in building the identity fabric of current generations. The mixed-approach research allowed identifying the main characteristics of Mayan ceremonial attire in the department, as well as determining a design process that enabled the creation of pop-up book prototypes, and fina-lly, proving the effectiveness of pop-up books as heritage educational tools. After concluding the research, information from 12 municipalities was obtained, two pop-up book prototypes were produced, ten digital stories, and a cultural magazine. The proto-types were used in a pre- and post-test process to verify their educational effectiveness, obtaining positive results after analysis, evidencing the educational potential of pop-up books for heritage learning. |
| 650 04 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
Lista de Encabezamientos de Materia LEMB |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Libros ilustrados para niños |
| 650 04 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
Lista de Encabezamientos de Materia LEMB |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Aprendizaje |
| 650 04 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
Lista de Encabezamientos de Materia LEMB |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Indígenas de Guatemala |
| Subdivisión de forma |
Vida social y costumbres |
| 650 04 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
Lista de Encabezamientos de Materia LEMB |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Indumentaria indígena |
| Subdivisión de forma |
Aspectos sociales |
| 650 04 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
Lista de Encabezamientos de Materia LEMB |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Antropología cultural |
| 650 04 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
Lista de Encabezamientos de Materia LEMB |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Arte popular |
| Subdivisión de forma |
Guatemala |
| 650 04 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
Lista de Encabezamientos de Materia LEMB |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Identidad Cultural |
| 650 04 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
Lista de Encabezamientos de Materia LEMB |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Mujeres |
| Subdivisión de forma |
Indumentaria |
| 700 1# - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Grijalva Ramírez, Lesly Melissa |
| Término indicativo de función/relación |
autora |
| 700 1# - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Argueta Castro, Sergio Jean Carlo |
| Término indicativo de función/relación |
autor |
| 700 1# - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Donis Lemus, Sindy Yenifer Susely |
| Término indicativo de función/relación |
autora |
| 856 40 - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS |
|---|
| Identificador Uniforme de Recurso |
<a href="https://digi.usac.edu.gt/bvirtual/informes/puihg/INF-2024-11.pdf">https://digi.usac.edu.gt/bvirtual/informes/puihg/INF-2024-11.pdf</a> |
| Texto de enlace |
pdf |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Informes proyectos |
| Parte de la signatura que corresponde a la clasificación (Parte de la clasificación) |
INF-2024-11 PUIHG |
| Suprimir en OPAC |
No |
