Detalles MARC
| 000 -LEADER |
|---|
| campo de control de longitud fija |
06629nam a2200481 i 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
GT-GcDIGI |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20260324195549.0 |
| 007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
ta |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
250218e2023 gt aa||grt||| 001 | spa d |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
GT-GcDIGI |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
GT-GcDIGI |
| rda |
rda |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del sumario o resumen |
spa |
| Código de lengua original |
spa |
| 041 ## - CÓDIGO DE IDIOMA |
|---|
| Código de lengua del sumario o resumen |
eng |
| 084 ## - OTRO NÚMERO DE CLASIFICACIÓN |
|---|
| Número de clasificación |
INF-2022-54 PUIE |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
van Tuylen Domínguez, Nadyezhda |
| Término indicativo de función/relación |
coordinadora |
| 245 1# - MENCIÓN DEL TÍTULO |
|---|
| Título |
Funciones Ejecutivas y su relación con la Planificación e Inteligencia Fluida : |
| Resto del título |
una revisión sistemática / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Nadyezhda van Tuylen Domínguez; investigadores Andy Amílcar Rodríguez Castillo y Ana Lida Campos Martínez; auxiliar de investigación II Cadmiel Adoniram Sagché Locón; colaboradora María Jimena Campos Martínez. |
| 264 #1 - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
|---|
| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
Guatemala : |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Universidad de San Carlos de Guatemala, Dirección General de Investigación, Programa Universitario de Investigación en Educación, Escuela de Ciencias Psicológicas, Centro de Investigaciones en Psicología -CIEPs- “Mayra Gutiérrez”, |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2023. |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
94 páginas : |
| Otras características físicas |
ilustraciones blanco y negro ; |
| Dimensiones |
27 cm |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO |
|---|
| Término de tipo de contenido |
texto |
| Código de tipo de contenido |
txt |
| Fuente |
rda |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Nombre/término del tipo de medio |
sin mediación |
| Código del tipo de medio |
n |
| fuente |
rda media |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO |
|---|
| Nombre/término del tipo de medio |
con mediación |
| Código del tipo de medio |
c |
| fuente |
rda mediado |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Nombre/Término del tipo de soporte |
volumen |
| Código del tipo de soporte |
nc |
| Fuente |
rda soporte |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Nombre/Término del tipo de soporte |
recurso en línea |
| Código del tipo de soporte |
cr |
| Fuente |
rda soporte |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE |
|---|
| Nombre/Término del tipo de soporte |
disco de computadora |
| Código del tipo de soporte |
cd |
| Fuente |
rda soporte |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
|---|
| Nota general |
Apéndice en la página 91. |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
|---|
| Nota general |
Tesauro de la Unesco |
| 520 3# - RESUMEN, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
La repitencia prolongada y la deserción escolar son un problema social que requiere un abordaje transdisciplinario. En latinoamérica, y específicamente en Guatemala, la escasa producción y propuesta teórica de modelos neurocognitivos sobre funciones ejecutivas e inteligencia repercute en la comprensión y abordaje de las necesidades educativas específicas de la niñez entre 5 y 12 años. Por ende, se da una sobrepatologización de procesos de aprendizaje que de ser evaluados con instrumentos neurocognitivos adecuados se obtendría el nivel de funcionamiento de esta población y las necesidades educativas específicas. Se hace necesario el entendimiento de las relaciones entre procesos cognitivos para generar los ajustes razonables necesarios que garanticen la educación inclusiva. La presente "revisión sistemática" realizada durante 2022, interrelaciona teorías, metodologías e instrumentos; su correspondencia entre Funciones Ejecutivas, Planificación e Inteligencia Fluida, para fortalecer modelos de evaluación neurocognitiva, que permita plantear soluciones psicopedagógicas ajustadas a la problemática educativa del país. Se muestreó por disponibilidad la documentación científica de más de 1289 sedes universitarias, valorada con 13 criterios de inclusión y analizando conexiones lógicas de sus contenidos. Se confirmó escasez de información local, con rango de 30% de utilidad de los contenidos y mediana de 54%. Se identificaron cuatro líneas discursivas relacionando funciones ejecutivas —incluyendo planificación— con inteligencia fluida: a) compartiendo propiedades psicométricas; b) relacionadas pero distintas como constructo; c) equiparación entre memoria de trabajo e inteligencia fluida. y; d) sin relación. Específicamente la evaluación de la inteligencia se identificó teorizada de manera global (factor g), y factorial puntualmente en el modelo Cattell-Horn: inteligencias fluida y cristalizada. Consecutivamente, derivaron en métodos unifactorial, multifactorial, bifactorial y tri jerárquico y, respectivamente, con los instrumentos Escala de Inteligencia de Stanford, Test de Matrices Progresivas de Raven, escalas WAIS y WISSC, y KBit. |
| 520 3# - RESUMEN, ETC. |
|---|
| Sumario, etc. |
Grade repetition and school dropout in Guatemala, are social problems that require a transdisciplinary approach. In Latin America, the scarce theoretical production and proposals of neurocognitive models on executive functions and intelligence has an impact in understanding the specific educational needs of children between 5 and 12 years and its approach. In consequence, the neuropsychological instruments used to assess this population do not show their real cognitive functioning level and their specific educational needs but, an overpathologization of their learning processes. It is essential to understand the relationships between cognitive processes in order to generate reasonable adjustments that can guarantee inclusive education. The present "systematic review" carried out during 2022, interrelates theories, methodologies, and instruments and its correspondence between Executive Functions, Planning and Fluid Intelligence. This, in order to strengthen neurocognitive assessment models, which allow suggesting psycho-pedagogical solutions that meet the country's educational problems. Scientific documentation was sampled by availability of more than 1289 university campuses, assessed with 13 inclusion criteria and logical analysis connections of its contents. A scarcity of local information was granted, within a range of 30% of content usefulness and a 54% median . Four discursive lines were identified relating fluid intelligence with executive functions — planning included —: a) Both constructs share psychometric characteristics; b) Both constructs are different but related; c) Working memory and fluid intelligence are the same. and; d) Both constructs are unrelated. Intelligence theories were identified as global (g factor), and factorial with the CattellHorn model: fluid intelligence and crystallized intelligence. These are derived in psychometric assessment methods and specific instruments such as Stanford Intelligence Scale, Raven's Progressive Matrices Test, WAIS and WISSC scales, and KBit. |
| 650 04 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
Tesauro de la Unesco |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Test de inteligencia |
| 650 04 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
Tesauro de la Unesco |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Inteligencia |
| 650 04 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
Tesauro de la Unesco |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Prueba de lectura |
| 650 04 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
Tesauro de la Unesco |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Psicometría |
| 650 04 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
Tesauro de la Unesco |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Neurobiología |
| 650 04 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
Tesauro de la Unesco |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Estudiante de primaria |
| 650 04 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
Tesauro de la Unesco |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Rendimiento escolar |
| 650 04 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
Tesauro de la Unesco |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
América Latina |
| 650 04 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
Tesauro de la Unesco |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
Guatemala |
| 700 1# - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Rodríguez Castillo, Andy Amílcar |
| Término indicativo de función/relación |
investigador |
| 700 1# - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Campos Martínez, Ana Lida |
| Término indicativo de función/relación |
investigador |
| 700 1# - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Sagché Locón, Cadmiel Adoniram |
| Término indicativo de función/relación |
auxiliar de investigación II |
| 700 1# - ENTRADA AGREGADA--NOMBRE PERSONAL |
|---|
| Nombre de persona |
Campos Martínez, María Jimena |
| Término indicativo de función/relación |
colaborador |
| 856 40 - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS |
|---|
| Identificador Uniforme de Recurso |
<a href="https://digi.usac.edu.gt/bvirtual/informes/puie/INF-2022-54.pdf">https://digi.usac.edu.gt/bvirtual/informes/puie/INF-2022-54.pdf</a> |
| Texto de enlace |
Haga clic para acceso en línea |
| 942 ## - ELEMENTOS DE ENTRADA SECUNDARIOS (KOHA) |
|---|
| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Informes proyectos |
| Parte de la signatura que corresponde a la clasificación (Parte de la clasificación) |
INF-2022-54 PUIE |
| Suprimir en OPAC |
No |
